为加强教师队伍建设，促进教师专业化成长，更好地发挥优秀教师的引领和示范作用，有效提高教师队伍的整体水平，持续提高人才培养质量，学校开展了“一堂好课”示范教学展示活动。选自不同专业、不同年龄、不同职称的42位优秀教师，面向全体师生推出“一堂好课”。

活动开展以来，截止目前共有19名优秀教师做了一场场精彩的课堂示范教学，他们的教学理念先进、教学目标明晰、教学设计多元、教学形态多样；课堂教学条理分明、逻辑性强、语言生动、引人入胜、成效显著。

一堂好课，是什么模样？

电科院赵光耀 副教授

《模式识别与机器学习》

赵光耀老师的《模式识别与机器学习》课堂教学中，首先通过游戏导课，学生挑战在有限的机会内猜测黑盒隐藏物品，巧妙形象引出决策过程，激发了学生们对决策树学习的兴趣。随后，他利用决策树形图详细解释了决策树的定义及其组成部分，并通过给出“随机森林”，拓展学生的知识视野。

赵老师引导学生们深入思考，即如何基于决策树进行决策，并运用思维导图工具对知识点进行了系统的总结。在讲授决策树生成的过程中，赵光耀老师结合机器学习模型训练的实际例子，进行代码演示，现场生成决策树模型。这一环节不仅展示了理论与实践的结合的原则，也让学生对模型的构建过程有了直观的认识。紧接着，老师提出了决策树生成过程中需要解决的关键问题，从而引出 “纯度”的概念，通过随堂练习加深学生对基尼值计算的理解。

艺术学院金庆玲 教授 

《中国民族民间舞蹈》

艺术学院金庆玲老师的《中国民族民间舞蹈》课教师示范水平高，不仅生动形象，更有教学研究的体现。课堂教学后段金教授晓之以情动之以理，将舞蹈与音乐，舞蹈与文化的关系娓娓道来，并通过对诗词的理解现场即兴编创了一段引人共鸣、赏心悦目的蒙族舞蹈，让学生直观感受到文学是如何与舞蹈相融，又是如何通过音乐赋予它灵魂的，形成将“诗、乐、舞”融为一体的课堂创新实践模式，使学生进一步体验与感受中华民族优秀的文化底蕴，提升了音乐舞蹈素养，增强了民族认同感，坚定了民族自信心。

“一堂好课”是如何炼成的？

每场教学观摩结束以后，各学院相继组织了教学评课研课活动，教学质量管理处专职督导与参加听课的老师们开展了热烈地讨论。大家研讨教学方法，交换教学心得，提出了合理化的意见和建议。在观点的碰撞中探寻教学的真谛，做到教者有所得，听者有所悟。

老师说

听课老师们认为，戴志斌老师坚持“教师主导、学生主体、学习中心”的教育教学理念，以《高等数学》中的旋转体体积计算为教学内容，独具匠心地以陶瓷制作流程为引子，巧妙地将抽象的数学概念与具体的生活实践相结合，将陶瓷制作与人生经历相类比，以一种润物无声的方式实现育人价值：人生如烧瓷，要经历磨炼与考验，才能光鲜亮丽，学生深受启发，这也为我们年轻教师在理工科中如何融入思政元素提供了借鉴与参考。

院长说

管理学院陈丽佳院长认为，高质量的评课是促进大家共同提高的重要渠道，要研究一节课怎么上好，更要研究一门课怎么设计好，甚至上升到课程对专业的发展作用，这样会使评课得到质的升华。

督导说

教学督导王荣英教授在听完雷书梦的课后说，雷老师语言表达流畅，语音语调优美，教学准备充分，教学内容设计完美、思路清晰，教学环节紧凑，学生课堂参与度高，课堂学习的获得感强。

让好课开在春风里

 “好课开在春风里。春风里的好课，像是一粒粒种子，撒遍田野；又像一颗颗火种，点燃大地……”

教学质量管理处马振中处长在评课中指出，从逻辑性、准确性、成效性三个基本维度来看，老师们的课堂都以优秀实现。特别是艺术学院金庆玲、电科院彭琛两位老师的课已基本接近金课标准，值得学习推广。

胡新文副校长全程参与了“一堂好课”的听课评课活动。他说，教师要上好一堂课应遵循三个逻辑，即历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。所谓历史逻辑就是要把事物的前因后果、发展脉络讲清楚，理论逻辑就是要把理论的创立、演变以及理论的运用讲清楚，实践逻辑就是要把上这堂课的作用、目的及其现实意义讲清楚。（文/王恩华 图/李子尧 一审/马振中 二审/杨浩 三审/张静）